Le site de l'association GREX

Le journal du Grex2 : Expliciter

N° 126 mars 2020

Sommaire n° 126

1-2 "Rencontre des formateurs sur les techniques d'Explicitation". La journée du 13 juin prochain. Claudine Martinez.

2-8 Et l’entretien d’explicitation en langue des signes ?  Claire Danet.

9 -24 Chapitre 7 Les années 80 et les débuts de l'explicitation. Pierre Vermersch

25-28 Un exemple d'intention éveillante. Essai de roman-photo. Pierre Vermersch.

Sommaire n° 126 1-2 "Rencontre des formateurs sur les techniques d'Explicitation". La journée du 13 juin prochain. Claudine Martinez. 2-8 Et l’entretien d’explicitation en langue des signes ? Claire Danet. 9 -24 Chapitre 7 Les années 80 et les débuts de l'explicitation. Pierre Vermersch 25-28 Un exemple d'intention éveillante. Essai de roman-photo. Pierre Vermersch.  

N° 125 janvier 2020

Sommaire n° 125

1-4 L'intention éveillante. Un enjeu épistémologique pour l'étude de la subjectivité. Pierre Vermersch.

5-6 Intention éveillante et … ? Claudine Martine.

7-8 L'intention éveillante. Un moment de l’atelier de pratique. Evelyne Rouet.

9 – 12 Deux exemples d’éveil par contraste. Frédéric Borde.

13- 17  Assistante sur stage « Analyse de pratiques et explicitation ». Animé par Nadine Faingold / 9 - 13 avril 2018. Compte-rendu de la semaine de stage. Florence Tardif Bourgoin.

18 - 24 Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes. Marie Alexandre Ph. D. Karine Cloutier. Dominique Amyot.

25 - 35 Autobiographie. Chapitre 6. Les années 70, installation dans la recherche, découverte de la psychothérapie, changements de vie. Pierre Vermersch.

1-4 L'intention éveillante. Un enjeu épistémologique pour l'étude de la subjectivité. Pierre Vermersch. 5-6 Intention éveillante et … ? Claudine Martine. 7-8 L'intention éveillante. Un moment de l’atelier de pratique. Evelyne Rouet. 9 – 12 Deux exemples d’éveil par contraste. Frédéric Borde. 13- 17 Assistante sur stage « Analyse de pratiques et explicitation ». Animé par Nadine Faingold / 9 - 13 avril 2018. Compte-rendu de la semaine de stage. Florence Tardif Bourgoin. 18 - 24 Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes. Marie Alexandre Ph. D. Karine Cloutier. Dominique Amyot. 25 - 35 Autobiographie. Chapitre 6. Les années 70, installation dans la recherche, découverte de la psychothérapie, changements de vie. Pierre Vermersch.  

< Précédent Suivant >

Accueil » Nouveau livre : « L'entretien d'explicitation. Usages diversifiés en recherche et en formation »

  • 2012/4 Notes pédagogiques sur l'introduction au stage de base

    Lire plus...

Recherchez sur le site en utilisant le formulaire de recherche ci-dessous :

Nous contacter

[email protected]
TEL: : 01 43 79 47 05

Tous les contacts

Seminaire du Grex

Vendredi 27 mars 2020 : Séminaire à l’Espace Hermès, 11 rue de la Vistule, 75013, M° Maison Blanche. De 10h00 à 17h30. ---------------------------------------- Samedi 28 mars 2020 : journée de pratique à la Maison des Associations du XVème arrondissement, 22, rue de la Saïda, 75015 Paris. M° Convention, Bus 89, Tramway T3a station G. Brassens. Horaires : 10h00 à 16h30. S'inscrire auprès de Marine Bonduelle : [email protected]

Agenda complet

Nouveau livre : « L'entretien d'explicitation. Usages diversifiés en recherche et en formation »

L’EXPLICITATION DE L’EXPERIENCE SUBJECTIVE

Usages diversifiés en recherche et formation

Sous la direction d’Alain Mouchet, Maître de Conférences à l’Université Paris Est Créteil, laboratoire LIRTES, formateur à l’entretien d’explicitation.

Présentation de l’ouvrage

L’objectif est de diffuser les usages diversifiés de l’explicitation dans le champ des recherches finalisées par l’intervention et dans différents secteurs de formation.

C’est l’occasion de répondre à des interrogations de nature scientifique récurrentes chez des étudiants et des chercheurs, à propos de la production de connaissances sur la dimension tacite, sensible, subjective, de l’expérience vécue en contexte réel. Peut-on caractériser ce que les experts nomment souvent instinct ou intuition ? Comment favoriser la prise de conscience des détails de l’action dans une situation passée, des gestes professionnels, des savoirs d’expérience ? La première partie apporte des résultats intéressants et des précisions méthodologiques : méthode d’entretien utilisée seule ou croisée avec d’autres, validité des données subjectives, propositions concrètes de traitement des données…

L’ouvrage répond aussi aux besoins pragmatiques de professionnels de l’intervention comme les enseignants, formateurs, éducateurs, entraîneurs, professionnels de la santé… Quel intérêt de l’explicitation dans différents métiers évoqués ici ? La verbalisation du vécu subjectif peut contribuer à l’analyse de sa pratique et constituer un outil de développement des compétences. Sont par exemple présentés des dispositifs originaux de VAE, d’accompagnement pédagogique...

Le livre offre donc un état des lieux sur la théorie et la méthode de l’explicitation. Il participe également à susciter des perspectives de renouvellement des pratiques de recherche et des pratiques professionnelles, qui s’intéressent à l’expérience vécue par les sujets en situation.

http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&isbn=978-2-343-03993-0

 

SOMMAIRE

 

Présentation des auteurs........................................................................................................... 11 

 

Préface

Pierre Vermersch ....................................................................................................................... 13 

 

Introduction

Alain Mouchet ............................................................................................................................ 17 

 

Partie 1. Usages en recherche ................................................................................................. 37 

1. Réduction et résonances en recherche et en formation : des compétences en acte à l’identité professionnelle

Nadine Faingold ........................................................................................................................ 39

 

2. Analyser les gestes professionnels des enseignants 

Emmanuelle Maître de Pembroke ............................................................................................. 61

 

3. Le développement de l’écoute musicale dans le cadre de l’enseignement spécialisé en conservatoire. Décrire et transmettre un geste intérieur

Frédérique Montandon .............................................................................................................. 81

 

4. La coproduction de l’intersubjectivité et ses effets constructifs sur l’expérience individuelle

Yannick Lémonie ........................................................................................................................ 97

 

5. Fondements théoriques et conditions de mise en œuvre d’un entretien hybride

Christiane Montandon ............................................................................................................. 119

 

6. Subjectivité des acteurs et observation des actions : propositions méthodologiques

Alain Mouchet .......................................................................................................................... 141

 

Partie 2. Usages en formation ................................................................................................ 165 

 

1. Mettre à jour les compétences issues de l'expérience, pour la Validation des Acquis de l'Expérience

Armelle Balas-Chanel .............................................................................................................. 167

 

2. Entretiens post-leçon des professeurs stagiaires d’EPS : analyser l’expérience vécue et contribuer à la construction des compétences

Sylvie Bonnelle ......................................................................................................................... 187

 

3. Mathématiques et liberté en première année d’université

Maryse Maurel ......................................................................................................................... 209

 

4. L’explicitation comme pédagogie phénoménologique et support de créativité en danse

Anne Cazemajou ...................................................................................................................... 231 

 

5. Intégrer les pratiques d'explicitation dans la formation par l'écriture

Mireille Snoeckx ...................................................................................................................... 251

 

Conclusion

Alain Mouchet .......................................................................................................................... 273

 

Bibliographie ........................................................................................................................... 279

 

Ressources

Des ressources au Québec
En formation et en recherche :

[email protected]

Des ressources en PACA Le travail de Jean-Pierre Ancillotti et Catherine Coudray :

Asssociation Métamorphoses

Ressources à Lyon :

Armelle Balas Joelle Crozier Fabien Capelli Celine Bartette

Ressource en Suisse : Equipe d'Antenne Suisse

Antenne Suisse Explicitation

Des utilisateurs de l'EdE dans le domaine des ateliers de raisonnement logique : 

www.arl-collectif.org
Accueil Status Historique Mentions légales Termes et conditions RSS Expliciter

Tous droits réservés expliciter.fr | Webdesign: ISEOM

Termes et conditions