Sommaire n° 130 1-17 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Anick Maille-Decorte, Patrice Decorte, Luc Midoux. 18-26 « Quand ma pratique de sophrologue se colore de mes formations avec Pierre… » Agnès Thabuy. 27-40 « Juliette, une histoire de confiance » Anne Philippon. 41-42 « La guerre espagnole » Jocelyne LeBlanc. 43-49 « Continuons le débat » Maryse Maurel. 50 « La notion de sentiment intellectuel » selon Alfred Binet. 51- 60 « Pratiquer l’entretien d'explicitation à distance : petit ABC » Jocelyne LeBlanc, Anne Philippon, Ivan Magrin-Chagnolleau, Marie-Hélène Lachaud, Magali Boutrais. 59 « Publication » Nadine Faingold.
Sommaire du n° 129 1-12 « L’expérience de l’écoute » Jean-Pierre Ancillotti, Catherine Coudray, Anick Maille-Decorte. 13-17 « Atelier de pratique en visio-conférence du samedi 28/11/2020. Ce que j’ai expérimenté, ce que j’ai découvert, les questions qui se posent à moi » Magali Boutrais. 18-24 « Pierre Vermersch/ C.G. Jung. Deux figures importantes dans la recherche et l’étude de la subjectivité et l’intersubjectivité. Du côté de chez Jung. Avant-propos » Mireille Snoeckx. 25-42 « Méthodes de co-recherche de Pierre Vermersch en 2000 et en 2004 » Frédéric Borde. 43 « À propos d'Expliciter » Maryse Maurel.
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Vendredi 26 novembre 2021 : Séminaire en distanciel. De 10h00 à 17h30. ---------------------------------------- Samedi 27 novembre 2021 : Journée de pratique en distanciel. Horaires : 10h00 à 17h00. S'inscrire auprès de Marine Bonduelle : [email protected]
Agenda completL’EXPLICITATION DE L’EXPERIENCE SUBJECTIVE
Usages diversifiés en recherche et formation
Sous la direction d’Alain Mouchet, Maître de Conférences à l’Université Paris Est Créteil, laboratoire LIRTES, formateur à l’entretien d’explicitation.
Présentation de l’ouvrage
L’objectif est de diffuser les usages diversifiés de l’explicitation dans le champ des recherches finalisées par l’intervention et dans différents secteurs de formation.
C’est l’occasion de répondre à des interrogations de nature scientifique récurrentes chez des étudiants et des chercheurs, à propos de la production de connaissances sur la dimension tacite, sensible, subjective, de l’expérience vécue en contexte réel. Peut-on caractériser ce que les experts nomment souvent instinct ou intuition ? Comment favoriser la prise de conscience des détails de l’action dans une situation passée, des gestes professionnels, des savoirs d’expérience ? La première partie apporte des résultats intéressants et des précisions méthodologiques : méthode d’entretien utilisée seule ou croisée avec d’autres, validité des données subjectives, propositions concrètes de traitement des données…
L’ouvrage répond aussi aux besoins pragmatiques de professionnels de l’intervention comme les enseignants, formateurs, éducateurs, entraîneurs, professionnels de la santé… Quel intérêt de l’explicitation dans différents métiers évoqués ici ? La verbalisation du vécu subjectif peut contribuer à l’analyse de sa pratique et constituer un outil de développement des compétences. Sont par exemple présentés des dispositifs originaux de VAE, d’accompagnement pédagogique...
Le livre offre donc un état des lieux sur la théorie et la méthode de l’explicitation. Il participe également à susciter des perspectives de renouvellement des pratiques de recherche et des pratiques professionnelles, qui s’intéressent à l’expérience vécue par les sujets en situation.
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&isbn=978-2-343-03993-0
SOMMAIRE
Présentation des auteurs........................................................................................................... 11
Préface
Pierre Vermersch ....................................................................................................................... 13
Introduction
Alain Mouchet ............................................................................................................................ 17
Partie 1. Usages en recherche ................................................................................................. 37
1. Réduction et résonances en recherche et en formation : des compétences en acte à l’identité professionnelle
Nadine Faingold ........................................................................................................................ 39
2. Analyser les gestes professionnels des enseignants
Emmanuelle Maître de Pembroke ............................................................................................. 61
3. Le développement de l’écoute musicale dans le cadre de l’enseignement spécialisé en conservatoire. Décrire et transmettre un geste intérieur
Frédérique Montandon .............................................................................................................. 81
4. La coproduction de l’intersubjectivité et ses effets constructifs sur l’expérience individuelle
Yannick Lémonie ........................................................................................................................ 97
5. Fondements théoriques et conditions de mise en œuvre d’un entretien hybride
Christiane Montandon ............................................................................................................. 119
6. Subjectivité des acteurs et observation des actions : propositions méthodologiques
Alain Mouchet .......................................................................................................................... 141
Partie 2. Usages en formation ................................................................................................ 165
1. Mettre à jour les compétences issues de l'expérience, pour la Validation des Acquis de l'Expérience
Armelle Balas-Chanel .............................................................................................................. 167
2. Entretiens post-leçon des professeurs stagiaires d’EPS : analyser l’expérience vécue et contribuer à la construction des compétences
Sylvie Bonnelle ......................................................................................................................... 187
3. Mathématiques et liberté en première année d’université
Maryse Maurel ......................................................................................................................... 209
4. L’explicitation comme pédagogie phénoménologique et support de créativité en danse
Anne Cazemajou ...................................................................................................................... 231
5. Intégrer les pratiques d'explicitation dans la formation par l'écriture
Mireille Snoeckx ...................................................................................................................... 251
Conclusion
Alain Mouchet .......................................................................................................................... 273
Bibliographie ........................................................................................................................... 279
Des ressources au Québec
En formation et en recherche :
Des ressources en PACA Le travail de Jean-Pierre Ancillotti et Catherine Coudray :
Asssociation MétamorphosesRessource en Suisse : Equipe d'Antenne Suisse
Antenne Suisse ExplicitationDes utilisateurs de l'EdE dans le domaine des ateliers de raisonnement logique :
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