Le site de l'association GREX

1 – 17 D’un « moment de classe qui s’est bien passé » à … j’ai su « les rendre auto­nomes ». Magali Boutrais. 

18 – 22 Lettre ouverte à des questions qui n’ont pas été posées. Mireille Snoeckx.

23 – 29 Variations en trio. De l’efficacité et des développements pédagogiues de l’explicitation. Olivier Supiot.

30 – 31 L’entretien d'explicitation  au ser­vice d’une recherche pour la filière profes­sionnelle marchandisage distribution. Pro­position de communication. Patricia Rottement.

32 – 37 Pourquoi recueillir des données ? Maryse Maurel.

38 Programme de formation : initiation au focusing. Pierre Vermersch.

39 Lettre ouverte sur l’avenir. P. Ver­mersch.

• 1 – 11 La conscience est-elle ronde ? Edito 2013. Pierre Vermersch 
• 12 – 47 Conduire un entretien avec un dis­socié,  une dynamique nouvelle pour B. Mireille Snoeckx, Maryse Maurel, Bienvenu Obela.
• 48 – 75 Pauline ou la poupée qu’on bascule. Intervention au Centre National de la danse. Lyon, Rhône, Alpes, Novembre 2011. Anne Cazemajou.

• 1 – 7 Le geste mouvement incarné du sens. Nadine Faingold.
• 8- 18 Saint Eble 2012 : Aller plus loin dans l’explicitation. Exploration des techniques de dé­centration et de leurs effets.  Maryse Maurel
• 19- 27 Témoignage sur le stage de Juillet, dit « ni­veau » 2, Claudine Martinez.
• 28 - 42 Autour d’un changement de consigne  Dépla­cez votre lieu de conscience. P. Vermersch. 
• 43 – 55 « Il y a un pont … » Un exemple de travail de l’imaginaire. Maryse Maurel

Sommaire 95

• 1 – 30 Explorer un vécu sous plusieurs angles. Deuxième partie : 1. Vivre des positions dissociées. Maryse Maurel, Claudine Martinez.
• 31- 38 Analyse inférentielle de l’échec de la mise en place d’une dissociée. Pierre Vermersch. 
• 39- 59 Accueillir tous ses « je ». Manuel de Voice Dialogue. Drs Hal & Sidra Stone. Mireille Snoeckx.
• 60- 71 Notes pédagogiques sur l’introduction du stage de base. P. Vermersch. 

• 1 – 28 Explorer un vécu sous plusieurs angles (première partie). Maryse Maurel.
• 29 – 39 C’est mon anniversaire, j’ai gagné. Entretien d'explicitation sur la grille de chiffres. Evelyne Rouet.
• 40 - 42 L’atelier de phénoménologie expé­rientielle et exploratoire du Pôle de Psy­chiatrie Universitaire du CHU de Mar­seille. Jean Vion-Dury, Jean-Arthur Mico­ulaud-Franchi, Céline Balzani
• 43 - 46 L’art d’autoriser en s’autorisant. Agnès Thabuy.
• 47 - 59 Le travail sur les données d’explicitation : analyse ou examen des­criptif ? Pierre Paillé.
• 60- 63  Emploi du terme « dissociation » dans le champ de la psychologie. Frédéric. Borde + Post-scriptum de P. Vermersch. Pour aider à la discussion.

• 1 – 15 La pratique réflexive, une valse à 7 temps. Armelle Balas-Chanel
• 16 – 27 15 heures de T P pour  apprendre à questionner ? Deux travaux d’étudiants. Sylvie Bonnelle.
• 28 - 34 Expérience intuitive – expérience dissociative. Alexandra Van-Quynh. 
• 35 - 38 Notes sur la compréhension des disso­ciés. P.Vermersch.
• 39 - 41 Ethique et épistémologie de la production de données selon un point de vue première personne. P. Vermersch
• 42 Amende honorable. F. Borde

Sommaire 92

•  1 – 15 Qui pense que football et réflexion sont antinomique ? Viencent Gesbert, Annick Durny.
• 16 – 19 Transcrire un entretien. Essai de dessin de vécu. Claudine Martinez.
• 20 - 23 Peindre un plafond avec plaisir. Suspendre son activité égoique en écoutant ses sensations. La psychophénoménolgie au cœur du quotidien. Jacques Gaillard.
• 24 - 47 L’entretien de décryptage : le mo­ment et le geste comme voies d’accès au sens. Nadine Faingold.
• 48 – 50 Revivre, fragmenter, dilater, entre­tien avec Anne Cazemajou. Marie Glon.
• 51 Extrait d’un mail : Première expérience d’entretien d'expli­citation au Centre Natio­nal de la Danse de Lyon, Anne Cazemajou.
• 52-58 Notes sur les propriétés des disso­ciés dans la pratique de l’entretien d'expli­citation. Pierre Vermersch.
• 59 Présentation du stage de perfectionne­ment. Juillet 2012. P. Vermersch

Sommaire numéro 91

• 1 – 9 Claire : Regard partagé sur un chemi­nement. Catherine Hatier.
• 10 – 26 Des représentations à la cons­cience : le cas de Marcel : l’enseignant et le refus de savoir. Carole Gollut.
• 27 - 36 Retour(s) de travail d’un trio. Saint Eble 2011. Armelle Balas, Claudine Marti­nez.
• 37 - 48 Saint Eble 2011. Tous à égalité au pied du mur. Maryse Maurel.
• 49 – 63 A la frange de la conscience. Con­tribution de E. Gendlin à l’exploration de l’implicite. Lynn Preston.

• 1 – 12  Une contribution à la réflexion à propos des co identités. Mireille Snoeckx.
• 13 – 18 Note préparatoire sur le thème des co-identités. Pierre Vermersch.
• 19 - 30 De l’oral à l’écrit chez les personnes en situation d’illetrisme : vers une pédagogie de l’explicitation. Christelle Chevalier-Gaté.
• 31- 51 Décrire, analyser, comprendre, interpréter, expliquer. Pierre Paillé.

• 1 – 5 Du « parce que » à l’éveil du savoir enfoui. Sonja Pillet.
• 6 – 14 De l’écriture en analyse de pra­tiques : un dispositif en trios. Mireille Snoeckx.
• 15 - 23 La formation à l’entretien d’explicitation comme recherche-action sur soi. Nadine Faingold.
• 24- 38 « Madame, j’y arrive pas ! » dit Titouan. Entretien d'explicitation mené par Evelyne Rouet
• 39 – 45 De la souplesse et de la mobilité avant toute chose : mes impressions d’assistant d’un stage de base animé par Pierre Vermersch. Jacques Gaillard
• 46 – 59 Description et vécu. Pierre Vermersch

• 1 - 13 L'accès au sens dans une situation d'aide professionnelle : reconstitution de l'expérience de Camille. Sylvie Bonnelle. + pour l'édition web le verbatim.
• 14 - 18 Françoise et l'aphasique. Marine Bonduelle.
• 19 - 22 . Témoignage d'une assistante ... Stage de niveau 1. Magali Boutrais.
• 23- 55 Sens historique de la démarche d'explicitation. Pierre Vermersch.
• 56 Agenda Programme.

• 1 - 33 Explicitation et effets perlocutoires (extrait du chapitre 8). Pierre Vermersch.
• 34 - 42 . Un exemple de focusing comme aide à la décision. Maryse Maurel, Armelle Balas-Chanel, Claudine Martinez Avec les commentaires bienveillants de Bernadette Lamboy.
• 43- 51 Pas de compétition entre DES et IE (Réponse à Froese). Pierre Vermersch.

• 1 - 18 Expliciter l'anticipation. Catherine Coudray et Jean-Pierre Ancillotti.
• 19 - 20 Dix ans après la thèse … Nadine Faingold.
• 21 - 27 De l'entretien d'explicitation aux gestes de métiers. Laurence Velasco.
• 28- 31 Saint Eble 2010 : plus loin dans les défis techniques pour décrire nos vécus. Maryse Maurel.
• 32- 35 Quand le geste et les mots d'en mêlent. Carmen Vendramini, Claudine Martinez.
• 36-42 Un stage de formation « niveau 2 » à Saint Eble. Claudine Martinez.
• 43 - 45 Faire l'expérience des mathématiques. Entre enseignement et recherche. Maryse Maurel et Catherine Sackur.
• 46 - 51 L'entretien d'explicitation : extrait d'un mémoire de Master 2 sur la pratique du journal. Christelle Potier.
• 52 - Mais que font les assitant(e)s dans mes stages de base à l'ede ? Pierre Vermersch.
• 52 -Agenda

• 1 - 5 Les historiens face à l'expérience subjective (quand la question du témoignage rejoint celle de l'introspection...). Philippe Péaud
• 6-18 La prise en compte de l'expérience corporelle et la sensibilité lors d'apprentissages techniques en éducation physique et sportive. Jacques Gaillard.
• 19-32 Les points de vue en première, seconde et troisième personne dans les trois étapes d'une recherche : conception, réalisation, analyse. Pierre Vermersch
• 33-35 Le stage de formation à l'auto-explicitation de janvier 2010 à Paris. Catherine Hatier
• 36-37 Création d'un exercice pratique au sujet des projections mentales du questionneur. Thomas Marshall et Joëlle Crozier.
• 38- 41 L'entretien d'explicitation, un outil précieux pour le maître E. Groupe de maîtres E du CRAIG AME.
• 42- 51 L'activité et les valences des différents A, dans un entretien à Saint Eble 2009. Armelle Balas-Chanel.
• 52- 63 Combien de choses se cachent là … Analyse et commentaires de l'entretien figure libre. Alberto Cattaneo ASE, Lugano.

• 1 - 12 Apprendre et aider à apprendre de son expérience. Armelle Balas-Chanel.
• 13-15 L'atelier entretien d'explicitation du mardi 15/12/09. Claudine Martinez.
• 16-18 Autour d'une question hors contrat. Joëlle Crozier.
• 19 Comment le focusing influence ma pratique de formatrice. Joëlle Crozier.
• 20 Introduction à la seconde partie. Les apports fonctionnels originaux de la phénoménologie d'Husserl à la compréhension de la pratique de l'explicitation.
• 21-38 . Chapitre 5. Le modèle des modes de conscience selon Husserl : inconscient, conscience, conscience réfléchie. Pierre Vermersch.
• 39 Commission de certification italophone.
• 40 Listes des personnes certifiés par le GREX à l'animation et l'encadrement des stages entretien d'explicitation.

• 1 - 14 Quelques effets de l'explicitation … entre prises de conscience, résistances et transformation. Vittoria Cesari Lusso
• 15 - 22 De l'explicitation à ses bases théoriques. Chapitre 1. Pierre Vermersch
• 23- 31 Variations sur une introduction à la psycho-phénoménologie. Pierre Vermersch

• 1 - 24 Méthodologie de l'analyse et de l'interprétation des données de verbalisation relatives au vécu. 2 Analyse et interprétation des données. P. Vermersch
• 25 - 26 Focusing dans une analyse de pratique. Armelle Balas-Chanel
• 27 Comment le B ? Armelle Balas
• 28- 30 Saint Eble 2009, témoignage d'une B. Catherine Hatier.
• 31 - 33 Gabriel, Mina, les maths et l'explicitation, un quatuor efficace. Maryse Maurel.
• 34 - 35 La pratique réflexive ou technique de l'explicitation. Patricia Regnier
• 36- 38 Le(s) corps et le Grex. Jacques Gaillard.

• 1-21 Méthodologie d'analyse des verbalisations relatives à des vécus (1).Première partie : organiser les données de verbalisation en suivant le «modèle de la sémiose». Pierre Vermersch
• 21- 30 Saint Eble 2009, Exploration psycho-phénoménologique du témoin. Pour une psycho-phénoménologie de l'introspection « fluante ». Maryse Maurel.
• 30-33 « Ni vu, ni connu, je me planque ! » Une variante des effets perlocutoires pour A. Témoignage de Saint Eble 2009. Sylvie Bonnelle
• 34- 39 Entretien Martine Gay-des-Combes Martigny - le 25 mai 2009. Sonja Pilet

• 1 - 17 L'entretien d'explicitation, exemples et applications. Maryse Maurel.
• 18 - 25 Et le cheval me dit : "mais qu'est-ce que tu me fais ? " Luca Bausch.
• 26 - 33 A propos d'une auto-explicitation. Emergence de sens. Claudine Martinez.
• 34- 41 Les symbolisations non verbales en recherche qualitative. Une méthodologie de l'indicible. Maurice Legault.
• 42 - 43 « Ipséité agissante » , « Évocation du futur » et autres « Morceaux choisis pour échange » avec les membres du Grex. Maurice Legault
• 44 - 55 Pour une herméneutique acousmatique : 1 . Un lien vers l'explicitation. Yves de Champlain et Danielle Nolin

• 1 - 6 Psycho-phénoménologie, Un article publié dans l'encyclopédie web Wikipédia. Frédéric Borde.
• 7 - 20 Les effets perlocutoires des interventions d'enseignants sur la construction des relations temporelles chez les élèves de CE1. Christiane Montandon, Carmen Demare- Vendramini.
• 21 - 23 Oser la fragilité. Témoignage de l'atelier. Mireille Snoeckx.
• 24- 41 Notes sur la sémiose et le sens : l'exemple du focusing. Pierre Vermersch.
• 42- Quelques repères de l'œuvre de William James qui peuvent faire échos à mon article sur la sémiose … en particulier sur la question de l'émergence versus genèse.
• 43 Agenda, programme.
• 44 - Acte théorique. Pierre Vermersch